CAA
Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) é uma estrutura de apoio dinâmica, plural e agregadora dos recursos humanos e materiais e das competências existentes na escola, valorizando, assim, os saberes e as experiências de todos.
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Projetos
EuPHORIA
Projeto de Competências Pessoais e Sociais
Projeto de intervenção psicossocial que visa promover o desenvolvimento das competência pessoais e sociais dos alunos da Escola Secundária das Palmeiras, contribuindo para o seu sucesso escolar e pessoal.
Estas competências são essenciais para o sucesso escolar e pessoal, pois permitem:
- Desenvolver a autoconsciência e autorregulação;
- Gerir as emoções de forma saudável;
- Construir e manter relações positivas;
- Resolver conflitos de forma construtiva;
- Tomar decisões responsáveis;
- Ser assertivo.
As atividades são desenvolvidas por uma equipa de psicólogos, terapeutas e professores especializados.
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Horário:
Segundas, Terças e Quartas das 9h às 9h50
Local: Centro de Apoio à Aprendizagem da Escola Secundária das Palmeiras (CAA)
Inscrições livres, no Centro de Apoio à Aprendizagem ou através dos e-mails:
celiaprata@quintadaspalmeiras.pt, raquelcrespo@quintadaspalmeiras.pt; danielacoelho@quintadaspalmeiras.pt.
Projeto Todos Juntos Podemos Ler (RNBE)
Somos + a Ler
A Escola Secundária Quinta das Palmeiras foi a vencedora no concurso do Plano Nacional da Leitura, Todos Juntos Podemos Ler com a candidatura "Somos + a Ler". Este projeto foi aprovado e será desenvolvido ao longo de dois anos letivos (2023/2024 e 2024/2025).
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O projeto visa promover o desenvolvimento das competências de linguagem, leitura e escrita dos alunos da escola, melhorar o conhecimento/ entendimento dos alunos, pais, docentes e comunidade acerca das perturbações e criar/ utilizar materiais escritos acessíveis para todos (Leitura para Todos).
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Bem Estar e Comunicação
Na maioria dos casos não são as limitações cognitivas, mas sim a ausência de bem-estar que cria a indisponibilidade para aprender. As emoções e as dificuldades comunicativas caminham lado a lado e influenciam significativamente o desempenho escolar induzindo insucesso académico, problemas comportamentais e desmotivação.
Objetivos: Adquirir literacia emocional; melhorar a capacidade de expressar sentimentos através de diferentes formas de comunicação; melhorar competências deficitárias inerentes às áreas da linguagem, leitura e escrita, fala e fluência, limitando o seu impacto ao nível do bem-estar; comunicar de forma eficaz com os outros; desenvolver a consciência de ser uma pessoa única; construir relações positivas com os os/as outros/as e com o meio ambiente.
Espaço Escola & Vida
Projeto que visa ajudar os jovens na construção da sua autonomia e na transição para a vida ativa, proporcionando oportunidades de desenvolvimento nas competências essenciais à vida diária, de acordo com as expectativas e as exigências sociais, independentemente das capacidades intelectuais e motoras. Espera-se que os jovens atinjam o máximo potencial, se tornem pessoas produtivas e cidadãos responsáveis.
Objetivos:
- Estabelecer protocolos com instituições e empresas onde o jovem possa beneficiar de experiências de formação ou estágios.
- Providenciar oportunidades de sucesso pessoal e social.
- Ajudar o jovem a decidir o que pretende fazer e encontrar um lugar de formação adequado.
- Desenvolver competências geradoras de autonomia e de responsabilidade durante a formação académica e prática do jovem.
- Ensinar estes jovens a serem ativos economicamente.
- Conseguir um emprego, mantê-lo e beneficiar de uma vida com qualidade.
Aprendizagens Substitutivas
Estúdio Kayzer Ballet
Piscina Municipal da Covilhã
ESQP
Escola Profissional Agrícola Quinta da Lageosa
Planos Individuais de Transição (PIT´s)
“O Programa do XXI Governo Constitucional estabelece como uma das prioridades da ação governativa a aposta numa escola inclusiva onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontram respostas que lhes possibilitam a aquisição de um nível de educação e formação facilitadoras da sua plena inclusão social” (Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho).
Assim, a preparação destes alunos/ jovens pressupõe a disponibilização de experiências práticas a realizar na comunidade, designadamente, de estágios/ formações de sensibilização pré-profissional (Formação Prática em Contexto de Trabalho), importantíssimas no e para o processo de construção dos seus projetos de vida e, consequentemente, para a sua inclusão laboral e social.
Visitas Formativas
Professores, técnicos especializados e assistentes operacionais realizam anualmente visitas formativas com o propósito de perceber como se faz a inclusão nos países da Europa e do mundo.
Estas visitas têm como objetivo conhecer as práticas e as políticas de inclusão implementadas noutros países, de modo a poderem adaptar e melhorar as suas próprias práticas. A inclusão é um processo que visa garantir que todas as pessoas, independentemente das suas características, possam participar plenamente da sociedade. No contexto da educação, a inclusão implica que todos os alunos, independentemente das suas necessidades, tenham acesso à educação e ao currículo comum.
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As visitas formativas permitem aos professores e técnicos conhecerem diferentes modelos de inclusão e refletirem sobre as suas próprias práticas. Ao verem como a inclusão é feita noutros países, podem identificar boas práticas que podem implementar no seu próprio contexto. Estas visitas também são uma oportunidade para partilharem experiências e aprenderem uns com os outros. Ao conhecerem as práticas de outros profissionais, podem enriquecer os seus conhecimentos e desenvolver novas competências.
Esta prática é uma importante ferramenta para a promoção da inclusão na educação!
Visita ao INJA – Institut National des Jeunes Aveugles e ao Café “Joyeux”, em Paris. O INJA é a primeira escola para estudantes cegos do mundo e o café “Joyeux” um café solidário e inclusivo que emprega e forma pessoas com deficiência intelectual, 100% dos lucros das vendas são reinvestidos na abertura de outros estabelecimentos e, portanto, no emprego de pessoas com deficiência. O INJA e o café “Joyeux” são locais de referência, que promovem a inclusão de pessoas com deficiência.
Setembro 2022
Reunião presencial na Borgarskola (Malmoe) e visita à biblioteca inclusiva Malmoe stadsbibliotek. A Borgarskola é uma escola secundária onde as práticas de as práticas de educação inclusiva aplicadas são muito semelhantes às de Portugal, privilegiando-se uma abordagem na qual o docente de educação especial é responsável por analisar as necessidades dos alunos e da respetiva turma, por participar ativamente na organização dos ambientes de aprendizagem e por auxiliar os restantes docentes na implementação das medidas.
A biblioteca inclusiva de Malmoe tem mais do que apenas livros, liga o conceito de lazer à leitura, está preparada de acordo com os interesses e vontades do público, o que a torna um espaço atrativo e convidativo.